2月(yuè)(yuè):哭聲分(fēn)化(huà),有答(dá)應性微笑(xiào),能(néng)發咿、呀、嗚等單個(gè)元音(yīn). 3月(yuè)(yuè):自發 6歲:說(shuō)話(huà)流利,句法正确. 幼兒(ér)如(rú)在兩歲時(shí)仍未說(shuō)單字,或在三歲仍未能(néng)說(shuō)簡單的短語。 一(yī)般6個(gè)月(yuè)(yuè)會咿呀學語、有不同哭聲;12個(gè)月(yuè)(yuè)會指東西(xī)、搖頭,會叫爸爸媽媽。

      15個(gè)月(yuè)(yuè)逐漸學會爸爸媽媽外的兩個(gè)字。
       8個(gè)月(yuè)(yuè)能(néng)知道家庭成員(yuán)。
       24個(gè)月(yuè)(yuè)詞彙量擴大,但(dàn)還不流利,知生(shēng)人(rén)(25%)。
       3歲能(néng)正确用詞,會2~4個(gè)字句子(zǐ),會短語,流利,知生(shēng)人(rén)(75%)。
       4歲時(shí)能(néng)分(fēn)别過去時(shí),可以描述故事(shì)、事(shì)情,知生(shēng)人(rén)(100%)。
       5~6歲後語言發育速度漸慢(màn). 1歲時(shí)會說(shuō)一(yī)個(gè)單詞,2歲能(néng)理(lǐ)解約400個(gè)字,3歲時(shí)約1000個(gè)字,4歲約1600個(gè)字. 會話(huà)的能(néng)力是先理(lǐ)解後表達,先名詞、動詞,後代名詞、形容詞、介詞、助詞。評價語言發育應考慮聽(tīng)覺、發音(yīn)器(qì)官及大腦的功能(néng).

      幼兒(ér)語言的發展過程有普遍的規律,需要經曆前語言期和語言發展期兩大階段：

       一(yī)、前語言階段(0-1.5歲)

      前語言發展是語音(yīn)的核心敏感期,圍繞語音(yīn),幼兒(ér)發展了(le)三方面的能(néng)力:前語言感知能(néng)力、發音(yīn)能(néng)力、交際能(néng)力。語音(yīn)包括音(yīn)素、音(yīn)節、（音(yīn)節：zhao ；可以分(fēn)解成因素：zh 和 ao）說(shuō)話(huà)的語調、重音(yīn)、停頓等規則。口肌訓練0755-27153849

       0-4個(gè)月(yuè)(yuè)這(zhè)個(gè)階段寶寶雖然還很小,但(dàn)是他們的各種感官反應已經準備好(hǎo)(hǎo)了(le),媽媽每天盡量多的通過生(shēng)活中真實的刺激去充分(fēn)調動寶寶的視(shì)覺、聽(tīng)覺、觸覺、嗅覺等感官,比如(rú)帶寶寶去郊外,讓寶寶看到綠(lǜ)草、野花,聞到青草與花香,聽(tīng)到嘩啦

      當然,這(zhè)時(shí)寶寶還不太明白所用詞字的詞性,名詞動詞混用的情況較多,大人(rén)應該給予糾正

      用此方法可讓小兒(ér)理(lǐ)解其它話(huà)語,給大家點個(gè)頭,或者學大人(rén)用拱手表示：謝謝,讓小兒(ér)學會與人(rén)，握手,能(néng)主動伸出手來(lái)與人(rén)握一(yī)下(xià)

      4-6月(yuè)(yuè)開始學爬,8-10月(yuè)(yuè)會叫簡單的爸爸、媽媽等,一(yī)歲左右開始會走路(lù),到3歲就(jiù)有自己的記憶力,可以開始學一(yī)些(xiē)簡單的問題了(le),3/6歲可以在幼兒(ér)圓學習中文,簡單的數學,自己也(yě)會開始考慮一(yī)些(xiē)問題了(le)。

      （一(yī)）前語言感知能(néng)力的發展
       前語言感知能(néng)力的發展分(fēn)為(wèi)辨音(yīn)、辨調、辨義三種水平。
       1、辨音(yīn)水平（0-4個(gè)月(yuè)(yuè)）：嬰兒(ér)能(néng)分(fēn)辨言語聲音(yīn)和其他聲音(yīn)的區别。
       2、辨調水平（4-10個(gè)月(yuè)(yuè)）：語調是表示情緒狀态的一(yī)種基本手段。辨調階段幼兒(ér)開始注意一(yī)句或一(yī)段話(huà)的語調，并感知語調所蘊涵的情緒。 
       3、辨義水平（10-18個(gè)月(yuè)(yuè)）：幼兒(ér)能(néng)把音(yīn)和義結合起來(lái)，對燈作(zuò)出正确反應。

      （二）前語言發音(yīn)能(néng)力的發展
        1、單音(yīn)發聲階段（0-4個(gè)月(yuè)(yuè)）：
        2、音(yīn)節發聲階段（4-10個(gè)月(yuè)(yuè)）
        3、前詞語發聲階段（10-18個(gè)月(yuè)(yuè)）

       （三）前語言交際能(néng)力的發展
        1、産生(shēng)交際傾向（0-4個(gè)月(yuè)(yuè)）：這(zhè)一(yī)階段的交際需要來(lái)自于生(shēng)理(lǐ)需求，如(rú)餓了(le)，不舒服了(le)。
        2、學習交際規則（4-10個(gè)月(yuè)(yuè)）：學會應答(dá)，出現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)輪流傾向，開啓新(xīn)話(huà)題，學會語調運用來(lái)表達情感。
        3、擴展交際功能(néng)（10-18個(gè)月(yuè)(yuè)）：逐步學會用語音(yīn)、語調和動作(zuò)表情達到交際目的。

         二、語言發展（1.5歲）
        語言發展期：幼兒(ér)語言的發展可以從語言形式、語言内容和語言運用技能(néng)三方面進行考察。
        （一(yī)）語言形式的獲得（語音(yīn)發展、語法的獲得）
         語言形式的獲得包括對語音(yīn)和語法的獲得。

        1、語音(yīn)發展
        幼兒(ér)在語音(yīn)發展的過程中，對于母語中相似的音(yīn)常出錯誤。
         2-6歲幼兒(ér)語音(yīn)的發展體(tǐ)現(xiàn)在語音(yīn)辨别；發音(yīn)能(néng)力發展，語音(yīn)意識的産生(shēng)。
        （1）語音(yīn)意識的概念及表現(xiàn)
         語音(yīn)意識是指幼兒(ér)自覺的辨别發音(yīn)是否正确，自覺模仿正确發音(yīn)，并自覺糾正錯誤發音(yīn)的一(yī)種能(néng)力。語音(yīn)意識的産生(shēng)于2-3歲。
         語音(yīn)意識表現(xiàn)在：能(néng)評價别人(rén)發音(yīn)的特點，指出和糾正别人(rén)的發音(yīn)錯誤；<番茄花園12> 能(néng)有意識并自覺的調節自己的發音(yīn)。
          語音(yīn)意識産生(shēng)對教學的啓示：幼兒(ér)語音(yīn)意識的産生(shēng)可以使我們在開展談話(huà)活動中，讓幼兒(ér)學習修補談話(huà)，在講述活動中，指出别人(rén)的錯誤，從而改正自己的發音(yīn)。

         2、語法的獲得
         語法是組詞成句的規則。語法獲得指幼兒(ér)對語句結構的獲得，包括理(lǐ)解和産生(shēng)不同結構的語句。對幼兒(ér)句子(zǐ)評定一(yī)是看句子(zǐ)長度，二是看句子(zǐ)結構的完整性和複雜性。
         從幼兒(ér)所講語句的完整性和複雜性來(lái)看，幼兒(ér)句法結構的發展可分(fēn)為(wèi)不完整句、完整單句和複合句三階段，三階段之間(jiān)有相互重疊的部分(fēn)。
        （1）不完整句階段（單詞句、電報(bào)句）
         單詞句（1-1.5歲）：爸爸、媽媽、球（表示：我要球。或者，這(zhè)是球球）
         單詞句的特點：與動作(zuò)緊密結合；意義不明确、語音(yīn)不清晰；詞性不明确（飯：名詞飯，動詞吃飯）。
         電報(bào)句（1.5-2歲）：娃娃排排（坐）
         電報(bào)句的特點：語句簡略，結構不完整。句子(zǐ)成分(fēn)常常缺漏，主要使用名詞、動詞、形容詞等實詞，略去連詞、介詞。

        （2）完整句階段（無修飾簡單句、有修飾簡單句、複雜句）
         無修飾簡單句（2歲）：娃娃睡覺。主謂結構；坐車車，謂賓結構。
        簡單修飾句（2-2.5歲）：兩個(gè)娃娃玩(wán)積木，主謂賓結構
        複雜修飾句（3歲）：阿姨給甯甯糖，主謂雙賓結構。

        （3）複合句階段
         複合句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上(shàng)的意思關(guān)聯較密切的單句合起來(lái)構成的句子(zǐ)。
         幼兒(ér)2歲開始發展複合句，4-5歲發展較快(kuài)。
         複合句類型：并列複句：紅(hóng)紅(hóng)飯飯。
         因果複句：這(zhè)本書壞了(le)，不好(hǎo)(hǎo)玩(wán)。
        複合句特點：由幾個(gè)單句并列而成，結構松散，缺少連詞。

        句法獲得規律：
        從混沌一(yī)體(tǐ)到逐步分(fēn)化(huà)：表達内容分(fēn)化(huà)（從邊說(shuō)話(huà)邊用動作(zuò)補充語言沒有表達的意思到逐步分(fēn)化(huà)）；詞性的分(fēn)化(huà)（飯）；結構層次的分(fēn)化(huà)（從主謂不分(fēn)的單詞句、雙詞句如(rú)坐車車逐步發展為(wèi)結構層次分(fēn)明的句子(zǐ)）。
       從不完整到完整、從松散到嚴謹：單、雙詞句是詞鏈不體(tǐ)現(xiàn)語法規則，到出現(xiàn)主謂、主謂賓的簡單句，出現(xiàn)結構基架，但(dàn)句子(zǐ)成分(fēn)之間(jiān)的相互制約不明顯。如(rú)三歲半以前幼兒(ér)說(shuō)，孫悟空頭上(shàng)毛，孫悟空拔頭上(shàng)毛。句子(zǐ)缺主要詞類，次序混亂。以後幼兒(ér)句子(zǐ)會出現(xiàn)複雜修飾語，結構會逐漸完整、嚴謹。
       由壓縮、呆闆到逐步擴展和靈和：句子(zǐ)由幾個(gè)詞組成的壓縮句到簡單修飾語，在到複雜修飾語。如(rú)嘀嘀去北京、爸爸坐火(huǒ)車去北京、我爸爸坐火(huǒ)車到北京開會去了(le)、幼兒(ér)園放(fàng)假的時(shí)候、我準備和外婆乘火(huǒ)車到北京去玩(wán)。深圳語言發育遲緩訓練咨詢熱線0755-27153849  13713506956