一(yī)般而言，孩子(zǐ)語言發展遲緩，可能(néng)在1.5歲左右就(jiù)會慢(màn)慢(màn)出現(xiàn)明顯的迹象，是因為(wèi)這(zhè)個(gè)時(shí)間(jiān)窗口是孩子(zǐ)自我意識萌芽的關(guān)鍵期。當孩子(zǐ)如(rú)果出現(xiàn)觸覺失調（自我防禦适當）的時(shí)候，往往TA通過自身(shēn)努力認識世界的時(shí)候，就(jiù)會迷失方向。所以家長悉心觀察孩子(zǐ)很重要，如(rú)果出現(xiàn)異常要及早确證，早發現(xiàn)早幹預永遠(yuǎn)是無可否認的命題。如(rú)果發現(xiàn)異常也(yě)不用焦慮，平和心對待很關(guān)鍵。

0-3歲是嬰幼兒(ér)大腦發育的黃(huáng)金(jīn)時(shí)期，也(yě)是兒(ér)童語言學習情緒成長、行為(wèi)習慣養成、情感培養的最重要的時(shí)機。大腦的神經元在這(zhè)個(gè)階段快(kuài)速建立，并且3歲時(shí)已經達到頂峰。可能(néng)不少家長有這(zhè)樣的疑問：我家孩子(zǐ)明明話(huà)都聽(tīng)得懂，但(dàn)怎麽就(jiù)不開口說(shuō)話(huà)呢(ne)？這(zhè)和孩子(zǐ)的自尊心水平（心智成長）密不可分(fēn)。

一(yī)方面孩子(zǐ)聽(tīng)得懂大人(rén)說(shuō)話(huà)的内容，也(yě)能(néng)根據大人(rén)的指示行動，說(shuō)明智商(shāng)應該是沒問題的。且孩子(zǐ)出生(shēng)時(shí)做的各種檢查，包括足跟血篩查、聽(tīng)力篩查等等，一(yī)切都顯示正常；另一(yī)方面，孩子(zǐ)遲遲不肯開口說(shuō)話(huà)，說(shuō)不擔心是不太現(xiàn)實的，特别是看着同齡的小孩已經各種表現(xiàn)特别好(hǎo)(hǎo)，自己心裏不是滋味。

問題來(lái)了(le)，2歲左右的孩子(zǐ)明明大人(rén)說(shuō)話(huà)都聽(tīng)得懂，卻遲遲不開口講話(huà)，這(zhè)是語言發育遲緩嗎(ma)？

恩貝通過大量的理(lǐ)論和實踐研究，發現(xiàn)孩子(zǐ)的生(shēng)長發育自有其自然的發展規律，語言發育亦是如(rú)此。正常發育的情況下(xià)，孩子(zǐ)在1歲左右就(jiù)會說(shuō)一(yī)些(xiē)簡單的單詞，比如(rú)爸爸，媽媽，爺爺等等；1歲半左右就(jiù)會說(shuō)一(yī)些(xiē)詞組，如(rú)親娃娃、坐凳子(zǐ)、吃飯飯等等；3歲左右就(jiù)能(néng)逐漸掌握一(yī)些(xiē)基本的語法規則、能(néng)講出最長5~6個(gè)詞的句子(zǐ)。對照如(rú)上(shàng)的語言發展階段，如(rú)果孩子(zǐ)已經兩歲了(le)卻還不會說(shuō)話(huà)，就(jiù)要及早去診斷。

孩子(zǐ)語言發展慢(màn)，并不意味着就(jiù)一(yī)定是語言發育遲緩這(zhè)麽簡單。語言背後往往有更深層次邏輯，比如(rú)心肺功能(néng)不足、糟糕的人(rén)際關(guān)系導緻情感被憋、腸道紊亂、脾胃不和、大腸瘀滞、肝膽濕熱、尿道不暢等一(yī)系列身(shēn)體(tǐ)的疾狀和心靈成長的問題。

當然不當的教養方式和錯誤的教育觀念也(yě)會影響到孩子(zǐ)的語言發展，有的家長對“跟孩子(zǐ)進行語言互動”這(zhè)件事(shì)抱着很無所謂的态度，總覺得孩子(zǐ)還小聽(tīng)不懂、孩子(zǐ)不會互動跟TA說(shuō)話(huà)是白費力氣，不屑于跟孩子(zǐ)多說(shuō)話(huà)、勤說(shuō)話(huà)、好(hǎo)(hǎo)好(hǎo)(hǎo)說(shuō)話(huà)。家長在家的時(shí)候總是自顧自地做家務(wù)、玩(wán)手機、看書，讓孩子(zǐ)自己一(yī)個(gè)人(rén)玩(wán)，讓孩子(zǐ)感覺到孤單無助、恐慌焦慮，在情緒成長和行為(wèi)習慣養成的時(shí)間(jiān)窗口得不到有效的幫助，給孩子(zǐ)自我探索世界帶來(lái)困擾。

我們作(zuò)為(wèi)家長如(rú)果沒有意識到自己跟孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)少，嬰幼兒(ér)在缺乏語言交流、溝通、互動的環境下(xià)長大，詞彙量就(jiù)會受限，孩子(zǐ)的語言能(néng)力發展直接受到影響。同時(shí)，孩子(zǐ)不會有意識地指認日常的事(shì)物等等，語言表達能(néng)力也(yě)就(jiù)得不到很好(hǎo)(hǎo)的鍛煉。恩貝強烈建議(yì)家長盡量在孩子(zǐ)面前扮演“話(huà)唠”的角色，有事(shì)沒事(shì)多和孩子(zǐ)說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天，将孩子(zǐ)作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)平等的對話(huà)主體(tǐ)，讓孩子(zǐ)得到充分(fēn)尊重，自尊心得到滿足，這(zhè)樣有利于構建孩子(zǐ)的心智系統。

多帶孩子(zǐ)出去玩(wán)是家長必須做的正确的選擇，多帶孩子(zǐ)出去玩(wán)，首先可以讓孩子(zǐ)心情放(fàng)松，減少負面情緒另外可以讓孩子(zǐ)開闊視(shì)野，給孩子(zǐ)的自我探索提供學習參考素材，如(rú)此同時(shí)常帶孩子(zǐ)出去玩(wán)也(yě)是訓練寶寶語言能(néng)力的絕佳機會。加上(shàng)戶外的新(xīn)鮮空氣能(néng)給娃的感官帶來(lái)良好(hǎo)(hǎo)的刺激，有助激發娃的語言功能(néng)，戶外形形色色的各種物品，從馬路(lù)、車輛、紅(hóng)綠(lǜ)燈到斑馬線、行人(rén)，這(zhè)些(xiē)豐富的事(shì)物能(néng)讓娃學習更多的詞彙，掌握更多的語言。強烈建議(yì)家長充分(fēn)利用下(xià)班和周末的空閑時(shí)間(jiān)，多帶孩子(zǐ)到公園、遊樂(yuè)場(chǎng)、超市(shì)、旅遊景點等到處走走，想辦法激發孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)的興趣和欲望。

當然除了(le)家長應該做到的事(shì)情之外，選擇專業、有針對性解決孩子(zǐ)成長方案的專業機構非常重要，可能(néng)同樣是訓練，可能(néng)有些(xiē)機構往往僅僅停留在語言訓練本身(shēn)，而忽略了(le)孩子(zǐ)的心靈成長和身(shēn)體(tǐ)療愈，可能(néng)最後就(jiù)是“刻舟求劍”，事(shì)與願違。其實真正的訓練是從孩子(zǐ)的長遠(yuǎn)成長為(wèi)着眼點，讓孩子(zǐ)的心靈充盈、自由、愉悅、平和、自在以及身(shēn)體(tǐ)從内到外散發出生(shēng)機、活力、陽光、朝氣。如(rú)果做不到這(zhè)些(xiē)，可能(néng)我們就(jiù)要檢討(tǎo)我們的努力方向是否有問題了(le)。深圳語言發育遲緩、光明語言發育遲緩訓練、公明語言發育訓練選恩貝更專業、更有效！