感覺統合訓練的作(zuò)用、方法和器(qì)材
感統訓練即感覺統合訓練，是指基于寶寶的神經需要，引導對感覺刺激作(zuò)适當反應的訓練
感統訓練即感覺統合訓練，是指基于寶寶的神經需要，引導對感覺刺激作(zuò)适當反應的訓練，此訓練提供前庭（重力與運動）、本體(tǐ)感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身(shēn)運動，其目的不在于增強運動技能(néng)，而是改善腦處理(lǐ)感覺資訊與組織并構成感覺資訊的方法，正确的概念是腦功能(néng)的神經功能(néng)。
感覺統合訓練的關(guān)鍵是同時(shí)給予寶寶前庭、肌肉、關(guān)節、皮膚觸摸、視(shì)、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并将這(zhè)些(xiē)刺激與運動相結合。
感覺統合訓練目的要用耐心培養寶寶的興趣，建立寶寶的自信心；要讓寶寶在遊戲中感到快(kuài)樂(yuè)，自動自發才有效。該訓練因人(rén)而異，讓寶寶每天都有多樣的感覺刺激。
感統訓練方法有觸覺訓練、前庭平衡覺訓練、彈跳(tiào)訓練、固有平衡訓練、本體(tǐ)感訓練等，不同的感統訓練方法所用的感統訓練器(qì)材也(yě)不一(yī)樣，媽媽要根據寶寶的具體(tǐ)情況來(lái)選用。
哪些(xiē)兒(ér)童需要進行感統訓練
有如(rú)下(xià)表現(xiàn)的兒(ér)童，可能(néng)是感統失調造成的：
1、視(shì)聽(tīng)感覺不良：不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫字颠倒順序。對别人(rén)的話(huà)聽(tīng)而不見，丢三落四，經常忘記老師說(shuō)的話(huà)和布置的作(zuò)業；上(shàng)課注意力不集中，好(hǎo)(hǎo)動，不喜歡和别人(rén)說(shuō)話(huà)，記憶力差。平時(shí)家長喊他，他也(yě)不在意，以為(wèi)那與自己無關(guān)。
2、觸覺敏感過度：表現(xiàn)為(wèi)容易緊張，膽小怕事(shì)，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生(shēng)環境，咬手指，愛哭。脾氣暴躁，不喜歡他人(rén)觸摸。
3、觸覺遲鈍：反應慢(màn)，動作(zuò)不靈活，笨手笨腳，大腦分(fēn)辨能(néng)力差。
4、本體(tǐ)感失調：方向感差，動作(zuò)協調不良，走路(lù)容易摔倒，不能(néng)像其他兒(ér)童那樣會滾翻、騎車、跳(tiào)繩和拍球等。精細動作(zuò)不良，不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子(zǐ)，手工能(néng)力差。由于兒(ér)童總是顧忌身(shēn)體(tǐ)如(rú)何行動，手腳不靈活，因此心情經常處于緊張、焦慮狀态，長期就(jiù)會表現(xiàn)出自卑感。
5、前庭及平衡感失調：好(hǎo)(hǎo)動不安，注意力不集中，比一(yī)般兒(ér)童更容易給家長添麻煩。容易摔跤。有的嚴重影響語言能(néng)力發展。做事(shì)協調能(néng)力差，會讓兒(ér)童對事(shì)物的興趣逐漸減少。
如(rú)果兒(ér)童有以上(shàng)的表現(xiàn)，那麽家長就(jiù)該注意了(le)，兒(ér)童需要這(zhè)方面的訓練。一(yī)般來(lái)說(shuō)，以下(xià)幾個(gè)年齡段是糾正感統失調的好(hǎo)(hǎo)時(shí)機：1、0-3歲：兒(ér)童感覺統合基礎訓練階段，也(yě)是感覺統合失調的預防階段；2、3-6歲：兒(ér)童感覺統合最佳訓練階段，也(yě)是感覺統合失調的治療階段；3、6-13歲：兒(ér)童感覺統合重要訓練階段，這(zhè)是感覺統合訓練的矯正階段。
感覺統合訓練方法：遊戲
1、與别人(rén)玩(wán)接球遊戲（1-2歲）
訓練目的：社交能(néng)力/手臂的運動能(néng)力。
訓練要求：家長與兒(ér)童對面而坐，家長把球遞給兒(ér)童，鼓勵兒(ér)童把球同樣遞給家長。
難度設置：
（1）開始時(shí)家長可把球直接放(fàng)入兒(ér)童手中。
（2）家長把球伸向兒(ér)童，鼓勵他/她伸手來(lái)接球。
（3）當兒(ér)童主動把球給家長時(shí)，家長應該說(shuō)謝謝。
幫助給予：如(rú)果兒(ér)童沒有接球、給球的主動性，請另外一(yī)位成人(rén)給予身(shēn)體(tǐ)指導，直到兒(ér)童開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。
2、能(néng)推趣怪球至 1米外的指14. 定地方（2-3歲）
訓練目的：發展社交能(néng)力及手眼協調能(néng)力（目測物體(tǐ)的速度的能(néng)力、反應能(néng)力），發展大運動手部肘關(guān)節和手臂的活動能(néng)力。
訓練要求：兒(ér)童和家長分(fēn)别站(zhàn)在1米的距離内，相互推、接趣怪球。必要時(shí)要有另一(yī)成人(rén)協助兒(ér)童的動作(zuò)。
難度設置：在一(yī)定範圍内接球;B 聽(tīng)從口頭指令去把球撿回指定地點。
幫助給予：盡量讓兒(ér)童在一(yī)定範圍内自己接球，必要時(shí)給予口頭提示或身(shēn)體(tǐ)指導。如(rú)果兒(ér)童對指令沒有反應，需要加以身(shēn)體(tǐ)指導及口語提、手勢提示。
3、扔球 3米遠(yuǎn)（3-4歲）
訓練目的：手臂運動能(néng)力/手眼協調能(néng)力。
訓練要求：把一(yī)個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。
難度設置：略
幫助給予：
（1）開始時(shí)如(rú)果兒(ér)童不領會扔球的動作(zuò)，可手把手地教.
（2）給兒(ér)童在前方畫一(yī)條線來(lái)提示他/她要扔的距離。
（3）為(wèi)鼓勵兒(ér)童嘗試，可在線的旁邊放(fàng)一(yī)玩(wán)具或小食品來(lái)作(zuò)為(wèi)獎勵物。
4、做5次前滾翻（4-5歲）
訓練目的：增進協調、平衡能(néng)力，刺激本體(tǐ)感覺。
訓練要求：讓兒(ér)童模仿成人(rén)連續做5次前滾翻的動作(zuò)。
難度設置：
（1）開始時(shí)隻要求做2-3次。
（2）要求兒(ér)童連續做5次，并要求兒(ér)童在動作(zuò)過程中身(shēn)體(tǐ)盡量保持直線。
幫助給予：
（1）開始時(shí)要全程給予身(shēn)體(tǐ)協助，并用語言鼓勵兒(ér)童嘗試。
（2）盡量讓兒(ér)童自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要随時(shí)注意兒(ér)童的安全問題。
5、用力拉着繩子(zǐ)時(shí)，仍能(néng)拉動繩子(zǐ)（5-6歲）
訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身(shēn)肌肉的發展。
訓練要求：成人(rén)用力拉繩子(zǐ)的一(yī)端，兒(ér)童在另外一(yī)端能(néng)拉動繩子(zǐ)。
難度設置：
（1）成人(rén)開始時(shí)隻稍微用力拉着繩子(zǐ)，讓兒(ér)童容易拉動繩子(zǐ)。
（2）成人(rén)用力地拉着繩子(zǐ)，鼓勵兒(ér)童用力拉動繩子(zǐ)。
幫助給予：
（1）可在地闆上(shàng)兩人(rén)之間(jiān)畫一(yī)橫線，兒(ér)童把成人(rén)拉過橫線就(jiù)得獎。
（2）及時(shí)鼓勵和表揚兒(ér)童的嘗試和成功。
注意：訓練時(shí)，成人(rén)要配合兒(ér)童的力度，避免兒(ér)童因不當用力而受傷。
感統訓練類别和器(qì)材
感統訓練可分(fēn)為(wèi)觸覺、前庭平衡訓練、運動感覺等五個(gè)項目的訓練，根據寶寶的實際情況選用不同的感統訓練方法，其使用的感統訓練器(qì)材也(yě)有所差異，主要有以下(xià)幾種：
1、觸覺訓練：強化(huà)皮膚、大小肌肉關(guān)節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。
訓練器(qì)材有：按摩球、波波池、平衡觸覺闆。
适應症：愛哭、膽小、情緒化(huà)、怕陌生(shēng)、笨手笨腳、怕人(rén)觸摸、發音(yīn)不正确、偏食、挑食、注意力差、自閉、體(tǐ)弱多病等。
2、前庭平衡覺訓練：調整前庭信息及平衡神經系統自動反應機能(néng)，促進語言組織神經健全、前庭平衡及視(shì)聽(tīng)能(néng)力完整程度。
訓練器(qì)材：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡台、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。
适應症：身(shēn)體(tǐ)靈活度不足、姿勢不正、雙側協調不佳、多動、愛惹人(rén)、語言發展遲緩、視(shì)覺空間(jiān)不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學習能(néng)力以及習慣培養不起來(lái)。
3、彈跳(tiào)訓練：調整固有平衡、前庭平衡感覺神經系統，強化(huà)觸覺神經、關(guān)節信息，促進左右腦健全發展。
訓練器(qì)材：羊角球、跳(tiào)床。
适應症：站(zhàn)坐無相、姿勢不正、情緒化(huà)、身(shēn)體(tǐ)靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化(huà)、笨手笨腳、視(shì)覺判斷不良、觸覺發展不假、關(guān)節信息不足。
4、固有平衡訓練：調整脊髓中樞神經核對地心吸力的協調，強化(huà)中耳平衡體(tǐ)系，協調全身(shēn)神經機能(néng)，奠定大腦發展基礎。
訓練器(qì)材：獨腳椅、大陀螺、腳步器(qì)、豎抱筒。
适應症：多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好(hǎo)(hǎo)惹人(rén)、語言發展不佳、缺乏組織能(néng)力及推理(lǐ)能(néng)力、雙側協調不良、手腳不靈活、自信心不足。
5、體(tǐ)感訓練：強化(huà)固有平衡、觸覺、大小肌肉雙側協調，靈活身(shēn)體(tǐ)運動能(néng)力、健全左右腦均衡發展。
訓練器(qì)材：跳(tiào)床、平衡木、晃動獨木橋、滑闆、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圓形平衡闆。
适應症：語言發育遲緩、笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化(huà)、組織力及創造力不足。
感覺統合訓練的作(zuò)用
1、感覺統合訓練可以發展兒(ér)童的智力。
2、感覺統合訓練可使感覺統合失調兒(ér)童和特殊兒(ér)童融入正常的教育之中。
3、感覺統合訓練有利于增強兒(ér)童的體(tǐ)質。
4、感覺統合教育教育對兒(ér)童心理(lǐ)發展有積極影響。
（1）有助于培養兒(ér)童愉悅的心情，使兒(ér)童獲得良好(hǎo)(hǎo)的情緒體(tǐ)驗。
（2）促使兒(ér)童注意力集中
（3）感覺統合訓練有助于特殊兒(ér)童建立自信
5、感覺統合訓練可培養兒(ér)童勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質。
6、培養兒(ér)童競争、團結、協作(zuò)的社會意識，培養幼兒(ér)良好(hǎo)(hǎo)的社會适應能(néng)力。
