家庭教育中一(yī)直存在着兩種基本的教育形态，一(yī)種是父母對子(zǐ)女(nǚ)的親子(zǐ)教育；另一(yī)種則是祖輩對孫輩的隔代教育。所謂隔代教育，顧名思義，主要是指祖輩對孫輩實施的一(yī)系列教育教養活動，一(yī)些(xiē)教育專家通常将由爺爺、奶奶、外公、外婆對孩子(zǐ)的教育，稱為(wèi)隔代教育。隔代教育與親子(zǐ)教育相對應而存在。

      在快(kuài)速發展的時(shí)代，我們越發的去關(guān)注隔代教育的問題，并從中發現(xiàn)很多問題。然而對于隔代教育我們應該持何種态度，需要我們自己去理(lǐ)性的判斷。首先我們不可否認隔代教育中存在的弊端，并應該去正視(shì)。

      隔代教育的弊端

      1.溺愛寶寶，阻礙寶寶自我成長

        輩在年輕的時(shí)候，因為(wèi)生(shēng)活和工作(zuò)條件的限制，對子(zǐ)女(nǚ)可能(néng)沒有能(néng)夠很好(hǎo)(hǎo)地照顧，他們很容易産生(shēng)一(yī)種補償心理(lǐ)，把對子(zǐ)女(nǚ)的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身(shēn)上(shàng)，對寶寶疼愛有加，過分(fēn)關(guān)注，以至于事(shì)事(shì)代勞，處處遷就(jiù)寶寶，導緻寶寶出現(xiàn)任性、依賴性強和生(shēng)活自理(lǐ)能(néng)力低(dī)下(xià)等問題。

      2.引發家庭矛盾，導緻親子(zǐ)隔閡

      寶寶出生(shēng)的前幾年，父母對他的影響至關(guān)重要。畢竟，對寶寶來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人(rén)。如(rú)果父母不能(néng)陪伴在他的身(shēn)邊，他就(jiù)很容易産生(shēng)一(yī)種被抛棄的感覺，在他内心深處留下(xià)陰影。

      另外，寶寶從小就(jiù)跟爺爺奶奶或者外公外婆生(shēng)活在一(yī)起，習慣了(le)接受他們的袒護與遷就(jiù)，也(yě)可能(néng)養成一(yī)些(xiē)父母看不慣的行為(wèi)習慣，當父母在某個(gè)時(shí)間(jiān)段内接管寶寶，或者從祖輩手裏完全将寶寶接管過來(lái)時(shí)，他們可能(néng)就(jiù)會急于去扭轉寶寶的這(zhè)些(xiē)所謂的問題行為(wèi)，父母和寶寶之間(jiān)就(jiù)極容易出現(xiàn)對立情緒。這(zhè)種對立情緒會讓寶寶更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身(shēn)邊。于是祖輩和父輩之間(jiān)就(jiù)很容易因為(wèi)寶寶的教育問題引發家庭矛盾。如(rú)果祖輩再出面阻擾父輩教訓孫輩，這(zhè)種矛盾就(jiù)會進一(yī)步激發。

     3. 抱持老觀念不放(fàng)，妨礙寶寶個(gè)性發展

     許多祖輩教育理(lǐ)念比較落後，對寶寶心理(lǐ)發展的特點缺乏正确的認識，他們就(jiù)可能(néng)限制寶寶的各種探索活動，給他提出一(yī)些(xiē)與他的年齡不相适應的要求，無形中給他一(yī)些(xiē)捆綁，導緻他缺乏開創精神。加上(shàng)不少老人(rén)知識老化(huà)，思想相對比較僵化(huà)，看待事(shì)物比較死闆，容易固守塵封，采取過于傳統的方式來(lái)教育寶寶，那麽，他們落後的教育模式就(jiù)會影響寶寶接受新(xīn)知識的速度，導緻寶寶缺乏創造性思維與發散性思維的意識。當然，也(yě)有不少祖輩因為(wèi)文化(huà)程度不高，思想相對比較陳舊，他們還可能(néng)在無意識間(jiān)傳遞給寶寶一(yī)些(xiē)跟不上(shàng)時(shí)代潮流的封建糟粕，約束寶寶的思維，妨礙寶寶個(gè)性發展.

     隔代教育的益處

    然而，當我們在批判隔代教育的時(shí)候，我們要肯定隔代教育的益處：

    1.老人(rén)有着更加平和的心态。

     年輕的父母們往往處在一(yī)個(gè)競争激烈的環境，生(shēng)存壓力比較大，很容易将工作(zuò)當中那種緊張的情緒帶回家，造成不太和諧的家庭氛圍，帶給寶寶過多的心理(lǐ)壓力，妨礙寶寶健康快(kuài)樂(yuè)地成長。但(dàn)是，祖輩們已經脫離那種激烈競争的社會環境，他們的心态相對比較平和，加上(shàng)老年人(rén)具有兒(ér)童似的心理(lǐ)，這(zhè)就(jiù)使得他們特别喜歡寶寶，也(yě)更容易融入小寶寶們的遊戲，跟寶寶建立比較融洽的關(guān)系，為(wèi)他們實施正确的教育提供了(le)非常輕松和諧的心理(lǐ)基礎。

     2.擁有更為(wèi)豐富的生(shēng)活經驗

     祖輩在撫養和教育寶寶方面有着豐富的實踐經驗，他們對寶寶各階段的發展特點也(yě)了(le)解得更準确，尤其在寶寶生(shēng)病，或者遭遇其他問題時(shí)，他們更清楚應該怎麽樣去做，并且不會像沒有經驗的父母那樣，遇到一(yī)點點事(shì)情就(jiù)慌了(le)手腳，相反，他們顯得更為(wèi)淡定。祖輩們這(zhè)種處事(shì)的方式會帶給寶寶更多的安全感，同時(shí)也(yě)能(néng)給父母一(yī)種心理(lǐ)上(shàng)的支持，對解決這(zhè)些(xiē)問題起着非常積極的作(zuò)用。

     3.為(wèi)年輕父母解決了(le)後顧之憂

     祖輩們對孫輩的愛是任何育兒(ér)機構或者保姆無法替代的，他們可以為(wèi)寶寶提供最好(hǎo)(hǎo)的心理(lǐ)支持，給寶寶帶來(lái)足夠的安全感，他們的加入還為(wèi)年輕父母全身(shēn)心投入工作(zuò)奠定了(le)堅實的人(rén)文基礎。特别值得一(yī)提的是，祖輩們的加入，為(wèi)那些(xiē)單親家庭的寶寶彌補了(le)家庭中父親或者母親缺失的問題，為(wèi)寶寶提供了(le)性别模仿的對象，也(yě)為(wèi)寶寶學習與異性相處提供了(le)鍛煉的機會，無形中給予了(le)寶寶正确完整的性别意識教育，對寶寶性心理(lǐ)的健康發展有着深遠(yuǎn)的意義。

那麽，怎樣的隔代教育能(néng)打100分(fēn)呢(ne)？三代人(rén)之間(jiān)的教育觀念差異用什(shén)麽方法來(lái)磨合呢(ne)？更重要的是，究竟怎樣的隔代教育有益孩子(zǐ)？

     1.兩代人(rén)統一(yī)思想認識，求同存異

      由于出生(shēng)與成長的環境和時(shí)代有着顯著的差異，兩代人(rén)在教育寶寶的問題上(shàng)自然也(yě)會存在相當大的差距。比如(rú)，年輕一(yī)代可能(néng)更注重寶寶智力培養、個(gè)性發展，他們往往會更多地向寶寶傳遞知識，給他更多自由，讓他自由探索；而祖輩們則更看重道德教育，可能(néng)就(jiù)會給寶寶更多的約束。

      在教育寶寶的事(shì)情上(shàng)，兩代人(rén)要盡量平心靜氣多一(yī)些(xiē)溝通，隻有統一(yī)認識，才能(néng)避免在寶寶面前暴露分(fēn)歧，防止他利用這(zhè)種分(fēn)歧要挾父母或者祖輩，引發更多的問題。父母們最好(hǎo)(hǎo)盡量多向祖輩請教，多一(yī)些(xiē)溫和的溝通，而祖輩們最好(hǎo)(hǎo)利用各種渠道多接受新(xīn)思想，學習新(xīn)知識，用科學先進的教育理(lǐ)念來(lái)武裝自己。

     2.尋找合适的平衡點，理(lǐ)智控制感情

     祖輩在養育寶寶時(shí)最好(hǎo)(hǎo)用理(lǐ)智控制感情，分(fēn)清愛和溺愛的界限，愛得适度。父輩也(yě)是如(rú)此，要權衡自由與規則之間(jiān)的界限，不能(néng)給了(le)自由而缺乏規則。否則，沒有規則的環境并不能(néng)幫助寶寶獲得更好(hǎo)(hǎo)的發展，相反，一(yī)個(gè)缺乏規則的環境反而會帶給寶寶更多的不安全感。

      此外，祖輩和父輩之間(jiān)很容易争搶寶寶的愛，出現(xiàn)親子(zǐ)嫉妒的現(xiàn)象。寶寶本質上(shàng)是一(yī)個(gè)獨立的個(gè)體(tǐ)，不依附于任何人(rén)。祖輩育兒(ér)在孩子(zǐ)的成長過程中，與親子(zǐ)育兒(ér)相比，畢竟是一(yī)個(gè)配角，孩子(zǐ)對父母的依戀感和安全感是一(yī)種天然的情感關(guān)系，誰也(yě)無法取而代之。祖輩育兒(ér)固然有其時(shí)間(jiān)和空間(jiān)上(shàng)的優勢，但(dàn)在育兒(ér)觀念和育兒(ér)方法上(shàng)難以擺脫傳統思想觀念的束縛，在家庭生(shēng)活中，常對孩子(zǐ)過度限制和保護，處處百依百順、遷就(jiù)、溺愛，心甘情願成為(wèi)孩子(zǐ)的防空洞，容易使孩子(zǐ)養成以我為(wèi)中心的性格，對幼兒(ér)的個(gè)性發展難免會有一(yī)些(xiē)負面影響。所以，祖輩在養育孫輩時(shí)，關(guān)鍵是如(rú)何擅長用其長而避其短，合理(lǐ)定位，做到不錯位，不越位，樂(yuè)于當配角。

      因此，無論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創造機會，讓寶寶有更多的機會盡可能(néng)多接觸家庭裏其他的成員(yuán)，努力營造一(yī)個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

      3.父母應當承擔，不能(néng)出了(le)問題找老人(rén)

      年輕父母有難處，爺爺奶奶們也(yě)有苦衷。在養育孩子(zǐ)方面，老人(rén)絕非主體(tǐ)。父母首先要認識到自己的重要性，主動承擔為(wèi)人(rén)父母的責任，不能(néng)過分(fēn)依賴自己的父母。

       孩子(zǐ)的成長往往有些(xiē)東西(xī)是不可逆的，一(yī)旦錯過就(jiù)非常麻煩，年輕父母不管多忙都要盡量多抽時(shí)間(jiān)與寶寶在一(yī)起，不要以忙為(wèi)借口，把對寶寶的教育權、撫養權完全交給祖輩。如(rú)果父母長期忽視(shì)寶寶渴望跟父母在一(yī)起的這(zhè)種心理(lǐ)需求，他的心理(lǐ)健康就(jiù)會受到影響，比如(rú)，寶寶可能(néng)變得非常缺乏安全感，對周圍環境和人(rén)群缺乏信任，并且，為(wèi)了(le)獲得父母更多的關(guān)注，他也(yě)可能(néng)出現(xiàn)更多的問題行為(wèi)，讓父母頭痛不已。

      4.加強聆聽(tīng)和理(lǐ)解，多溝通避免沖突

      有些(xiē)事(shì)情父母要多聆聽(tīng)老人(rén)為(wèi)什(shén)麽要這(zhè)樣做，有何優劣，從源頭抓起。多渠道多方式地溝通，避免産生(shēng)正面沖突。祖父母認為(wèi)父母沒有經驗，所以對父母的做法感到質疑。父母可以用事(shì)實說(shuō)明，也(yě)可以通過身(shēn)邊人(rén)的交流加以間(jiān)接影響，例如(rú)多與祖父母的好(hǎo)(hǎo)友交流，傳播育兒(ér)知識，再通過他們将育兒(ér)知識教給祖父母的間(jiān)接傳播法，往往能(néng)取得更好(hǎo)(hǎo)的效果。

       當父輩與祖輩之間(jiān)在教育寶寶的問題上(shàng)發生(shēng)分(fēn)歧時(shí)，最好(hǎo)(hǎo)不要當着寶寶的面發生(shēng)沖突。寶寶雖小，但(dàn)他是天生(shēng)的外交家，當他看到家庭成員(yuán)之間(jiān)出現(xiàn)分(fēn)歧時(shí)，他就(jiù)會聰明地鑽空子(zǐ)。這(zhè)不僅對改善他的行為(wèi)毫無益處，反而會導緻他的問題越來(lái)越嚴重，甚至帶來(lái)更多别的問題。另外，家庭成員(yuán)之間(jiān)發生(shēng)沖突，那種不和諧的家庭氛圍會帶給寶寶更多的不安全感，對他心理(lǐ)發展産生(shēng)不利影響。

      很多時(shí)候不恰當的教養方式，會對孩子(zǐ)的成長産生(shēng)影響，會讓孩子(zǐ)出現(xiàn)多動、情緒化(huà)、不自信、缺乏安全感等感統失調的問題，如(rú)果家長發現(xiàn)孩子(zǐ)出現(xiàn)感統失調的現(xiàn)象需要就(jiù)近帶孩子(zǐ)去醫(yī)院或像恩貝這(zhè)樣專業的感統訓練機構對孩子(zǐ)進行針對性的訓練。感統訓練、深圳感統訓練、公明感統訓練、光明感統訓練、深圳感統訓練機構恩貝兒(ér)童康複訓練中心更專業更有效！