注意力不集中孩子(zǐ)一(yī)直在做感統訓練，為(wèi)什(shén)麽沒有進步？
一(yī)直有家長和深圳恩貝康複訓練中心反饋說(shuō)孩子(zǐ)5歲多，幫孩子(zǐ)報(bào)了(le)專門的感統培訓班，上(shàng)了(le)幾個(gè)月(yuè)(yuè)課後确實有了(le)點進步，可後來(lái)感覺沒多大變化(huà)，精細訓練不錯，但(dàn)注意力還是不集中，寫字還是不行，有時(shí)候會跳(tiào)行漏字。機構老師之前測評說(shuō)是本體(tǐ)覺失調，視(shì)覺追蹤不好(hǎo)(hǎo)，繼續上(shàng)課也(yě)就(jiù)是重複串珠，感覺就(jiù)是在玩(wán)，看不出孩子(zǐ)有什(shén)麽改變。我現(xiàn)在很迷茫，該怎麽辦呢(ne)？
這(zhè)家機構用的是傳統的訓練方法，寫字不好(hǎo)(hǎo)就(jiù)專門訓練手的精細動作(zuò)，例如(rú)串珠、塗色、剪貼、拼插積木。孩子(zǐ)看似有了(le)一(yī)定的進步，後面進步卻很微小，可能(néng)這(zhè)個(gè)方法從一(yī)開始就(jiù)是錯誤的。
因為(wèi)孩子(zǐ)的精細動作(zuò)沒有發展好(hǎo)(hǎo)，不是說(shuō)隻練一(yī)種動作(zuò)就(jiù)可以了(le)，不是一(yī)定要讓孩子(zǐ)完成某個(gè)動作(zuò)标準才叫做練習感統？
因為(wèi)感統統合重點是整合，感統訓練不是在練動作(zuò)規範，練的是整個(gè)感覺統合的運轉順暢。感統統合就(jiù)好(hǎo)(hǎo)比一(yī)個(gè)會自覺地不停運轉的引擎，當它運轉順暢的時(shí)候，我們的聽(tīng)覺、觸覺、本體(tǐ)覺、前庭覺會對于環境，産生(shēng)良好(hǎo)(hǎo)的反應，這(zhè)些(xiē)良好(hǎo)(hǎo)的反應，不隻有動作(zuò)，還有穩定的情緒，恰好(hǎo)(hǎo)的注意力，适當的動機等。
這(zhè)樣就(jiù)會讓我們的身(shēn)體(tǐ)不躁動、姿勢端正、注意力集中，以及跟周圍環境有很好(hǎo)(hǎo)的互動。當運轉不順暢的時(shí)候，我們的坐姿可能(néng)就(jiù)很容易東倒西(xī)歪、不能(néng)集中注意力。當然注意力不集中孩子(zǐ)還要借助行為(wèi)幹預，注意力訓練等。
當然感覺統合訓練對注意力不集中（注意力缺陷多動）僅僅是輔助作(zuò)用，注意力不集中還需要通過專業的底層溝通技術對孩子(zǐ)進行觀察力和自信心培養，讓孩子(zǐ)找回快(kuài)樂(yuè)和自信，從而自我改善、優化(huà)自己的行為(wèi)。龍華自閉症、坂田自閉症、福永自閉症、松崗自閉症、沙井自閉症搜深圳恩貝
