自閉症（孤獨症）兒(ér)童越來(lái)越普遍，究其原因，深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心鄧友成老師認為(wèi)，自閉症（孤獨症）頻發和父母的生(shēng)活方式、飲食習慣和心理(lǐ)因素不無關(guān)系，尤其是母親在懷孕的過程中壓力過大、過于焦慮、急躁，加上(shàng)飲食習慣、作(zuò)息規律不注意，都會影響到胚胎的正常發育。加上(shàng)後天養育方式不當，增加了(le)自閉症（孤獨症）幹預的難度。
        一(yī)般來(lái)說(shuō)幼兒(ér)在1.5歲之前很難發現(xiàn)問題，看起來(lái)和其他孩子(zǐ)差不多，1.5歲後孩子(zǐ)自我意識開始萌芽，有的可能(néng)之前很活潑，也(yě)會說(shuō)話(huà)，逐漸變得不開口，以自我為(wèi)中心的特征慢(màn)慢(màn)形成，喜歡自己玩(wán)，對周圍的環境漠不關(guān)心，和其他小朋(péng)友融入存在一(yī)定困難。各種情緒和行為(wèi)問題就(jiù)會暴露出來(lái)，沒有耐心、急躁、煩躁、做事(shì)馬虎，遇到問題出現(xiàn)焦慮、畏難情緒，不自信、膽小、害羞和逃避等特征。其實這(zhè)些(xiē)情況并非隻有自閉症（孤獨症）孩子(zǐ)才會有，其實正常的孩子(zǐ)養育方式不當也(yě)會出現(xiàn)這(zhè)樣的情況。
        那麽造成對自閉症（孤獨症）第二次傷害的到底有哪些(xiē)情況呢(ne)？
        一(yī)、放(fàng)任自流和過度保護（寵愛）

        很多孩子(zǐ)是隔代養育的，有的孩子(zǐ)長時(shí)間(jiān)看電視(shì)，使得神經高度亢奮，消耗孩子(zǐ)大量元氣。孩子(zǐ)哭鬧就(jiù)沒有原則的哄，孩子(zǐ)的要求無限滿足，結果導緻孩子(zǐ)以自我為(wèi)中心，蠻橫、人(rén)性，對孩子(zǐ)的行為(wèi)沒有及時(shí)引導，孩子(zǐ)想幹嘛就(jiù)幹嘛；有的父母因為(wèi)寵愛，總是擔心孩子(zǐ)這(zhè)樣那樣，限制了(le)孩子(zǐ)的自由，使孩子(zǐ)缺少自主、自覺和獨立性，往往任性、撂挑子(zǐ)，缺少自我管理(lǐ)能(néng)力。注意力缺陷多動的情緒很多都是在這(zhè)種狀态下(xià)養成的。
        二、替代孩子(zǐ)的思考（孩子(zǐ)缺少正确引導）
        孩子(zǐ)缺少正确引導，父母或者幹預機構，如(rú)果不能(néng)正确引導孩子(zǐ)自我能(néng)力發現(xiàn)、自我挖掘，孩子(zǐ)就(jiù)變成了(le)木偶思維，遇到任何事(shì)情沒有主見，就(jiù)加深了(le)孩子(zǐ)不自信、唯唯諾諾的情緒特征。進而進一(yī)步自我懷疑和自我否定。這(zhè)樣的結果就(jiù)導緻孩子(zǐ)的很多能(néng)力躊躇不前。
         三、為(wèi)了(le)語言而語言的訓練
        孩子(zǐ)語言發育遲緩是自閉症（孤獨症）的一(yī)個(gè)核心特征，語言對孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)當然重要，但(dàn)是不能(néng)急于求成。因為(wèi)語言并不是孤立存在的，和孩子(zǐ)的心理(lǐ)素質、情緒、行為(wèi)和情感等密不可分(fēn)。語言訓練要遵循孩子(zǐ)心理(lǐ)行為(wèi)成長的内在客觀規律，主要是以引導為(wèi)主。如(rú)果太刻闆的訓練，反而會讓孩子(zǐ)的情緒問題變得更複雜，影響孩子(zǐ)的自信心構建和情緒自我管理(lǐ)能(néng)力的培養。
        四、刻闆的教學和枯燥重複的訓練方式
        國内大部分(fēn)都是以ABA為(wèi)主的訓練模式，主要是以刻闆的、工具化(huà)的教學方式去訓練孩子(zǐ)，對孩子(zǐ)的能(néng)力和水平評測不足（誤差90以上(shàng)），無法真實測評孩子(zǐ)的能(néng)力，結果教學上(shàng)往往停留在一(yī)個(gè)低(dī)水平階段，而孩子(zǐ)其實對這(zhè)些(xiē)内容早就(jiù)熟的不能(néng)再熟，這(zhè)樣就(jiù)會讓孩子(zǐ)的情緒變得更加複雜，以至于很多孩子(zǐ)在機構訓練了(le)4-5年，還會出現(xiàn)比較嚴重的行為(wèi)，比如(rú)攻擊人(rén)、自殘等情況。
        五、對孩子(zǐ)人(rén)格和尊嚴的傷害
        懷疑孩子(zǐ)，當着孩子(zǐ)面評判孩子(zǐ)，孩子(zǐ)做的再好(hǎo)(hǎo)，得不到肯定，總是拿孩子(zǐ)和别的孩子(zǐ)對比，這(zhè)種傷害是比較典型的。無論是父母孩子(zǐ)機構，如(rú)果不能(néng)很好(hǎo)(hǎo)的保護孩子(zǐ)的人(rén)格和尊嚴，對孩子(zǐ)的心理(lǐ)行為(wèi)成長造成巨大傷害，尤其是大齡兒(ér)童。比如(rú)為(wèi)了(le)測試孩子(zǐ)的能(néng)力，動不動讓孩子(zǐ)指認自己的五官，這(zhè)種測試本身(shēn)都是很荒唐的，即使要指認，可以讓孩子(zǐ)指對方的五官，而不是孩子(zǐ)指認孩子(zǐ)的五官。我們一(yī)定不能(néng)用懷疑的眼光看孩子(zǐ)，尤其是自閉症（孤獨症）孩子(zǐ)本身(shēn)是比較敏感的，如(rú)果心靈受到傷害其實并不容易察覺，但(dàn)是對孩子(zǐ)的負面影響卻非常大。