據不完全統計，國内約有300萬孤獨症(也(yě)稱自閉症)兒(ér)童，其中80%-90%左右的兒(ér)童呈長期慢(màn)性病程;50%左右的孩子(zǐ)社會功能(néng)嚴重受損，成年後多不具備獨立生(shēng)活、學習和工作(zuò)的能(néng)力，需要終生(shēng)照顧和養護。但(dàn)由于國内孤獨症領域的幹預治療尚未十分(fēn)成熟，孤獨症康複教育隊伍中并沒有足夠數量的診斷專家、康複專家。

        孤獨症患病率與幹預資源間(jiān)的巨大懸殊告訴我們，孤獨症的康複教育還有很長的路(lù)要走。越來(lái)越多的實踐成果表明，孤獨症有效的幹預模式是集早期幹預、密集型幹預、納入家庭參與的幹預于一(yī)體(tǐ)的，這(zhè)說(shuō)明良好(hǎo)(hǎo)的康複效果是離不開機構和家庭的共同努力、分(fēn)工協作(zuò)的。而在家庭幹預的實操過程中，由于缺乏專業知識、缺少系統化(huà)訓練等原因，很多家長都會因幹預效果不顯著而萬分(fēn)苦惱。因此，要讓家庭幹預實操有效，就(jiù)需要家長們提高幹預的專業性，不辜負所付出的時(shí)間(jiān)和精力。

        為(wèi)幫助家長們少走一(yī)些(xiē)彎路(lù)，讓孩子(zǐ)多獲得一(yī)些(xiē)成長，深圳恩貝圍繞生(shēng)活幹預、規矩設定、社交建立、發育自查、語言訓練幫助了(le)無數孤獨症家庭。關(guān)于孤獨症家庭的康複幹預，深圳恩貝給出了(le)五點建議(yì)：

        一(yī)、家庭幹預，不要等待

        自閉症機構恩貝認為(wèi)，作(zuò)為(wèi)孤獨症或其他發育遲緩孩子(zǐ)的父母，一(yī)旦發現(xiàn)孩子(zǐ)異常，應盡快(kuài)尋求專業幫助。不要認為(wèi)你的孩子(zǐ)的特征可能(néng)會随着長大消失，也(yě)不要糾結于診斷結果。孤獨症譜系障礙兒(ér)童越早獲得幫助，他們獲得成功治療的機會就(jiù)越大。早期幹預是最有效的方法，它可以協助孩子(zǐ)的成長并減輕其一(yī)生(shēng)中的孤獨症症狀。為(wèi)幫助家長盡早發現(xiàn)孩子(zǐ)的發育問題，深圳恩貝行為(wèi)幹預中心建議(yì)家長，發現(xiàn)孩子(zǐ)1.5歲後不開口或者發音(yīn)不清、說(shuō)話(huà)少就(jiù)應該警惕。從孩子(zǐ)出生(shēng)開始，家長就(jiù)應該了(le)解孩子(zǐ)成長各個(gè)時(shí)期的能(néng)力發育及相應的幹預原則，做好(hǎo)(hǎo)發育自檢，不漏掉每一(yī)個(gè)細微的發育預警，為(wèi)孩子(zǐ)的健康成長夯實基礎，實現(xiàn)了(le)孤獨症的早發現(xiàn)。孩子(zǐ)各類成長問題可以拔打恩貝咨詢熱線0755-27153849咨詢。

        二、了(le)解孤獨症，和你的孩子(zǐ)

        家長對孤獨症譜系障礙了(le)解得越多，就(jiù)越有能(néng)力為(wèi)孩子(zǐ)做出有益的決定、少走彎路(lù)，這(zhè)也(yě)是賈美香醫(yī)生(shēng)設立賈老師電台公益社群的初心。賈美香醫(yī)生(shēng)表示，第一(yī)，家長需要了(le)解幹預方案，提出問題，并積極參與孩子(zǐ)的所有治療過程;第二，通過專業渠道，了(le)解并學習孤獨症專業知識，讓自己具備專業能(néng)力;第三，給予孩子(zǐ)更多關(guān)注，更懂孩子(zǐ)。如(rú)許多孤獨症兒(ér)童對光線，聲音(yīn)，觸覺，味覺和氣味非常敏感，也(yě)有一(yī)些(xiē)孤獨症兒(ér)童對感覺刺激低(dī)敏感。作(zuò)為(wèi)家長，應注意孩子(zǐ)對哪些(xiē)特定的感官體(tǐ)驗過于敏感？他這(zhè)樣表現(xiàn)，是不高興還是十分(fēn)愉快(kuài)？找出引發孩子(zǐ)不良行為(wèi)和積極反應的原因，家長才能(néng)更好(hǎo)(hǎo)的解決問題并預防可能(néng)出現(xiàn)的困難情況。

         三、家校(xiào)共育，構建一(yī)緻性的幹預

        孤獨症兒(ér)童很難将他們在一(yī)種環境(例如(rú)康複機構或學校(xiào))中所學到的知識應用于包括家庭在内的其他環境。例如(rú)，孩子(zǐ)可能(néng)在學校(xiào)使用手語進行交流，但(dàn)卻不知道在家也(yě)該這(zhè)樣做。給孩子(zǐ)的生(shēng)活環境創造一(yī)緻性是加強其習得技能(néng)的最好(hǎo)(hǎo)方法。同時(shí)，家長需了(le)解孩子(zǐ)的康複師正在做什(shén)麽，然後學會在家繼續實施這(zhè)些(xiē)幹預的方法。探索在多個(gè)地方進行康複治療的可能(néng)性，以幫助孩子(zǐ)将他所學的知識運用到多個(gè)環境。與孩子(zǐ)互動和應對不良行為(wèi)時(shí)，家長保持方法一(yī)緻也(yě)非常重要。

        四、遵守時(shí)間(jiān)表，讓幹預融入一(yī)日生(shēng)活

        孤獨症兒(ér)童通常在有高度結構性的日程安排下(xià)表現(xiàn)最佳。同樣，原因也(yě)歸于他們既需要又渴望的一(yī)緻性。

       家長首先應為(wèi)孩子(zǐ)制定符合孩子(zǐ)生(shēng)活習慣的時(shí)間(jiān)表，包括進餐、康複治療、和就(jiù)寝時(shí)間(jiān)等，也(yě)要盡量減少對日程的幹擾。如(rú)果有必要的改變，也(yě)要提前和孩子(zǐ)說(shuō)明。其次，在賈美香醫(yī)生(shēng)電台的五期内容中，一(yī)直在教家長，要把幹預融入到孩子(zǐ)的一(yī)日生(shēng)活中。

        從寶貝晨起打招呼、穿衣吃飯開始，家長要充分(fēn)利用孩子(zǐ)的一(yī)日生(shēng)活場(chǎng)景，通過觀察、提示、強化(huà)和淡出等專業幹預技能(néng)，教給孩子(zǐ)各項自理(lǐ)能(néng)力，讓孩子(zǐ)擁有自理(lǐ)能(néng)力。給孩子(zǐ)立規矩中，為(wèi)給孩子(zǐ)建立秩序感，賈給孩子(zǐ)立規矩、養習慣和懂配合上(shàng)，解決孩子(zǐ)不聽(tīng)、不會做、不願意做的問題，讓孩子(zǐ)學會了(le)聽(tīng)媽媽的話(huà)，知道該在什(shén)麽時(shí)間(jiān)、做什(shén)麽事(shì)、如(rú)何做。

        五、尋找非語言的溝通方式

        與孤獨症兒(ér)童交流不是個(gè)簡單的事(shì)，但(dàn)其實「交流」并非一(yī)定需要語言才能(néng)做到。通過看孩子(zǐ)的眼神、聲音(yīn)的語氣、肢體(tǐ)語言都是能(néng)夠傳遞情感的交流方式。其實，每個(gè)孩子(zǐ)也(yě)有在試圖和家長交流，即使他可能(néng)不會講話(huà)。注意孩子(zǐ)在疲倦、饑餓、或想玩(wán)的時(shí)候發出的聲音(yīn)、表情、和手勢，以這(zhè)樣尋找非語言的暗示了(le)解孩子(zǐ)想表達什(shén)麽。所以，在賈美香醫(yī)生(shēng)電台的第三期，幫孩子(zǐ)建立有效的社交成為(wèi)了(le)賈課程的關(guān)注點，課程采用自然情景式教學，從如(rú)何引導孩子(zǐ)開啓友好(hǎo)(hǎo)的同伴互動開始，教孩子(zǐ)做出正确的社交回應;賈美香醫(yī)生(shēng)更通過社交小遊戲，讓家長既能(néng)和孩子(zǐ)玩(wán)在一(yī)起又能(néng)拓展孩子(zǐ)的社交能(néng)力。

        深圳恩貝兒(ér)童行為(wèi)幹預中心認為(wèi)，語言的習得多依靠環境，如(rú)果孩子(zǐ)所在的環境每天給孩子(zǐ)大量的語言類刺激，那麽孩子(zǐ)的語言功能(néng)發展也(yě)将有更好(hǎo)(hǎo)的提高。所以賈美香醫(yī)生(shēng)表示，第五期的賈老師電台将主要解決還得生(shēng)活語言訓練方面，也(yě)會再次将孩子(zǐ)的語言訓練融入到了(le)孩子(zǐ)的生(shēng)活中，教家長如(rú)何在孩子(zǐ)穿衣服、洗漱、上(shàng)廁所等環節和孩子(zǐ)正确的說(shuō)話(huà)、對話(huà)。

       此外深圳恩貝倡導抓住孩子(zǐ)的發聲動機，教孩子(zǐ)開口說(shuō)話(huà)，遊戲及互動環節必不可少，讓發音(yīn)不好(hǎo)(hǎo)、不愛說(shuō)話(huà)、語言單一(yī)的孩子(zǐ)在好(hǎo)(hǎo)玩(wán)、互動的過程中輕松學會說(shuō)話(huà)。孤獨症兒(ér)童的康複幹預務(wù)必要融入到孩子(zǐ)的生(shēng)活中的，家長要在生(shēng)活中教、孩子(zǐ)要在生(shēng)活中學，這(zhè)樣才能(néng)讓孩子(zǐ)獲得更多的成長，盡快(kuài)融入社會。