遊戲在自閉症兒(ér)童康複訓練幹預中不可忽視(shì)的作(zuò)用：情緒和能(néng)力發展一(yī)起成長

        我們知道，自閉症兒(ér)童不會像正常兒(ér)童一(yī)樣，正常的去玩(wán)，去參與遊戲，隻會獨自玩(wán)耍，因此如(rú)何讓自閉症孩子(zǐ)走出孤獨，參與活動是一(yī)個(gè)急需解決的問題。有專家也(yě)曾提出：讓孩子(zǐ)得到情緒上(shàng)的成長，滿足他某些(xiē)發展上(shàng)的需要，并獲得自我結構上(shàng)更統整的層次和情感控制的統整。而遊戲教學在讓自閉症孩子(zǐ)走出孤獨并得到情緒上(shàng)的成長就(jiù)起着獨特的作(zuò)用。遊戲無論是對于自閉症兒(ér)童還是正常兒(ér)童其實在成長過程中是非常重要的。

       一(yī)、遊戲可穩定小朋(péng)友的情緒

       遊戲是小朋(péng)友最主要的活動形式，也(yě)是一(yī)種社會性活動，是小朋(péng)友學習生(shēng)活的一(yī)種特殊方式。有部分(fēn)自閉症兒(ér)在不熟悉的環境裏有焦慮、恐懼等情緒，很難較好(hǎo)(hǎo)的參與學習活動，我們可以根據各個(gè)小朋(péng)友特點，安排一(yī)些(xiē)讓孩子(zǐ)容易做到，并且能(néng)夠盡心地去玩(wán)的遊戲，使他們有成就(jiù)感，這(zhè)樣，他們才願意去做。我們通過逐步引導，并且營造愉快(kuài)的氣氛，排除焦慮、恐懼，讓他們體(tǐ)會到遊戲的快(kuài)樂(yuè)，從而抑制不良情緒的産生(shēng)，還能(néng)使已有的不良情緒向好(hǎo)(hǎo)的情緒轉化(huà)。


       二、遊戲可增進自閉症兒(ér)童語言主動性

       語言交流障礙是大多數自閉症兒(ér)童就(jiù)診的主要原因，有部分(fēn)兒(ér)童具備開口說(shuō)話(huà)的能(néng)力，但(dàn)是缺乏交流性質，遊戲對于言語能(néng)力差的孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)，有巨大的推動力。如(rú)果能(néng)在遊戲中激發他們的興趣，培養他們愉快(kuài)的情緒，那麽就(jiù)可以增進語言交流的能(néng)力 。


        三、遊戲教學可以讓自閉症兒(ér)童學會遵守規則

        

       自閉症兒(ér)童在認知方面的能(néng)力較差，他們對環境的理(lǐ)解能(néng)力也(yě)差，我們不僅要培養小朋(péng)友參與遊戲的興趣，讓他們願意參與遊戲，同時(shí)還要求他們在遊戲中遵守規則，執行規則，如(rú)何達到這(zhè)一(yī)目的呢(ne)？首先要讓他們理(lǐ)解遊戲及其規則，這(zhè)就(jiù)需老師或家長的輔助，當他們能(néng)達到要求時(shí)，馬上(shàng)給予強化(huà)。


        四、遊戲可以培養自閉症兒(ér)童學會觀察

       自閉症兒(ér)童不能(néng)與正常兒(ér)童一(yī)樣，與周圍的人(rén)們和環境建立聯系，不會去觀察某人(rén)某物，但(dàn)我們可以通過遊戲教學方式來(lái)提高他們的興趣，逐步培養他們學會觀察别人(rén)。

       五、遊戲可以培養自閉症兒(ér)童感受遊戲氣氛及樂(yuè)趣

        遊戲是小朋(péng)友最親密的朋(péng)友，遊戲的氣氛直接影響孩子(zǐ)的能(néng)力。我們可以設計許多親子(zǐ)遊戲，簡單而又有熱鬧氣氛的遊戲，孩子(zǐ)們既能(néng)自由地去參與，不受活動所要求的條件限制，又能(néng)在活躍的氣氛中得到精神上(shàng)的樂(yuè)趣。遊戲教學不僅能(néng)夠促進自閉症兒(ér)童能(néng)力的全面提高，還能(néng)夠讓孩子(zǐ)感受到集體(tǐ)氣氛，培養正常情緒,使孩子(zǐ)的能(néng)力情感能(néng)夠協調發展，所以爸爸媽媽多和孩子(zǐ)做遊戲吧(ba)，我們的孩子(zǐ)需要輕松愉快(kuài)又好(hǎo)(hǎo)處多多的玩(wán)耍。深圳自閉症康複訓練機構、深圳自閉症機構、公明自閉症康複機構、光明自閉症訓練機構恩貝更懂孩子(zǐ)、更有效！