感覺統合訓練就(jiù)是通過身(shēn)體(tǐ)的感覺接收器(qì)，接收到豐富的、多元的、持續的感覺刺激，使大腦的神經元進行突出的連接，形成大腦網絡。就(jiù)是感覺、知覺、認知。而如(rú)果大腦神經無法正常将感官信息整合到一(yī)起時(shí)，就(jiù)會帶來(lái)身(shēn)體(tǐ)運動、感覺運動的不協調，認知語言的不成熟，社會性的不健全，心理(lǐ)發育遲緩，醫(yī)學和心理(lǐ)學上(shàng)稱之為(wèi)感覺統合失調或學習能(néng)力障礙，顧名思義，針對感覺統合失調訓練就(jiù)是感統訓練。

感覺統合訓練（感統訓練）可以運用多種教具，科學的改善孩子(zǐ)的一(yī)些(xiē)失調現(xiàn)象。主要是針對孩子(zǐ)在學習和生(shēng)活中出現(xiàn)的一(yī)些(xiē)小問題，如(rú)注意力不集中、寫作(zuò)業拖拉、方向感差、好(hǎo)(hǎo)動、挑食、平衡感差、适應新(xīn)環境的能(néng)力差、膽小、怕黑、記憶力不适、暈車等現(xiàn)象。由于孩子(zǐ)們的生(shēng)活質量高了(le)，蛋白質脂肪的攝入量很足，手腳動能(néng)釋放(fàng)不足，便轉換成其他的小問題，生(shēng)活中比如(rú)适應環境能(néng)力差、膽小等，學習中小動作(zuò)多，上(shàng)課沒辦法認真聽(tīng)講等。所以感統課程現(xiàn)在是大部分(fēn)家長的首選課程

感覺統合失調從嚴重程度上(shàng)分(fēn)為(wèi)輕度，中度，和重度失調三種。輕度感覺統合失調表現(xiàn)不明顯不容易被家長發現(xiàn)，對孩子(zǐ)的影響較小，但(dàn)随着年齡的增長會有所加重，父母需要警惕；中度感覺統合失調孩子(zǐ)的行為(wèi)，語言，情緒，運動會有明顯體(tǐ)現(xiàn)，家長很容易發現(xiàn)，發現(xiàn)及時(shí)訓練及時(shí)會有很好(hǎo)(hǎo)的體(tǐ)現(xiàn)；重度感覺統合失調的孩子(zǐ)表現(xiàn)很明顯，但(dàn)也(yě)很集中，這(zhè)樣的孩子(zǐ)往往在很小的時(shí)候就(jiù)有體(tǐ)現(xiàn)，随着年齡的增長越來(lái)越明顯。感覺統合失調從神經學角度分(fēn)為(wèi)，觸覺失調，前庭失調，本體(tǐ)感失調，左右腦平衡失調。

      感統失調孩子(zǐ)主要表現(xiàn)為(wèi):好(hǎo)(hǎo)動不安，注意力不集中；毫無原因懼怕某些(xiē)學科，心理(lǐ)障礙多；看似聰明，卻很膽小；自言自語，無法和人(rén)溝通 ；容易跌倒或撞牆 ；咬手指或無法戒除奶嘴 ；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信 ；寫字無法在框内，筆畫經常颠倒 ；固執，脾氣暴躁 ；發音(yīn)不佳，語言發展緩慢(màn) ；粘人(rén)、愛哭、性情孤僻慢(màn) ；坐立不安，姿态不良，無法安靜 ；挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜 ；喜歡爬高，卻不敢走平衡木 ；怕别人(rén)碰觸身(shēn)體(tǐ)，容易吵架 ；愛旋轉遊戲，過久而不會暈眩 ；眼睛容易酸，討(tǎo)厭閱讀。深圳感統訓練、光明感統訓練、公明感統訓練選擇恩貝更專業效果更好(hǎo)(hǎo)！