圓圓媽媽自從從孩子(zǐ)一(yī)檢查出自閉症後，就(jiù)開始關(guān)注自閉症相關(guān)的各種資訊和知識。但(dàn)是始終沒有特别系統化(huà)的學習，這(zhè)樣讓她在照顧女(nǚ)兒(ér)圓圓的時(shí)候，走了(le)很多的彎路(lù)。之前，家經常為(wèi)了(le)孩子(zǐ)吃飯問題變得雞飛狗跳(tiào)。那時(shí)候圓圓根本就(jiù)不會安坐，吃飯的時(shí)候也(yě)是在不停走來(lái)走去甚至趴在爬行墊上(shàng)，她隻能(néng)端着飯碗追着喂，特别辛苦。深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心專業老師告訴圓圓媽媽，孩子(zǐ)最關(guān)鍵是建立規則意識，這(zhè)類孩子(zǐ)脾胃不好(hǎo)(hǎo)，胃口自然不好(hǎo)(hǎo)，追着喂不是一(yī)個(gè)好(hǎo)(hǎo)的選項。

     圓圓媽媽特也(yě)知道這(zhè)樣不對，可是她着實不忍心圓圓餓肚子(zǐ)，相信很多家庭為(wèi)這(zhè)樣的事(shì)情争執不休。恩貝兒(ér)童康複訓練中心建議(yì)圓圓媽媽買個(gè)餐椅，圓圓吃飯的時(shí)候就(jiù)坐在餐椅上(shàng)，圓圓媽媽開始教她用勺子(zǐ)，一(yī)開始她隻會抓着勺子(zǐ)，不知道怎麽去舀飯，圓圓媽媽便舀好(hǎo)(hǎo)飯讓她自己送到嘴裏，剛開始她不懂操作(zuò)，會把勺子(zǐ)翻過來(lái)，飯菜灑一(yī)桌。

     圓圓媽媽在她勺子(zǐ)放(fàng)上(shàng)她愛吃的菜，慢(màn)慢(màn)的她終于能(néng)把菜送進嘴裏，可是後來(lái)見勺子(zǐ)隻有飯沒有菜，都不動手，隻等媽媽來(lái)喂，這(zhè)種狀況持續了(le)很長一(yī)段時(shí)間(jiān)，圓圓媽媽也(yě)不知道如(rú)何改變。深圳恩貝兒(ér)童訓練中心建議(yì)：孩子(zǐ)能(néng)做的事(shì)情一(yī)定要孩子(zǐ)去做，大人(rén)不能(néng)替代孩子(zǐ)去做。可以鼓勵孩子(zǐ)自己吃，大人(rén)協助，給孩子(zǐ)樹立信心。

     随着很多問題越來(lái)越突出，心疲力竭的圓圓媽媽決定把孩子(zǐ)送到深圳恩貝兒(ér)童康複訓練幹預中心。上(shàng)了(le)四天課後，第一(yī)個(gè)周末，我記得特别清楚，那天中午喂圓圓吃飯，她吃了(le)一(yī)口便跑到床上(shàng)玩(wán)去了(le)，因為(wèi)老師叮囑不準給孩子(zǐ)喂飯，圓圓媽媽隻好(hǎo)(hǎo)不給她喂飯。

到了(le)晚飯時(shí)間(jiān)，圓圓媽媽裝好(hǎo)(hǎo)飯和她愛吃的香菇，并圍住坐在椅子(zǐ)上(shàng)的圓圓，一(yī)手端着飯碗，一(yī)手托着圓圓的手臂讓她扶着碗，然後不可思議(yì)的一(yī)幕出現(xiàn)了(le)，圓圓居然自己用勺子(zǐ)舀飯吃，大家被這(zhè)一(yī)幕驚呆了(le)，雖然她動作(zuò)還有些(xiē)生(shēng)硬，可大家心裏都特别激動，圓圓一(yī)邊吃着，一(yī)邊嚷着香菇，媽媽便給了(le)她很多香菇，然後圓圓就(jiù)着香菇，把一(yī)碗飯吃完了(le)。

飯後休息一(yī)會後，媽媽準備了(le)一(yī)碗水果端給圓圓吃，她很自然的拿起勺子(zǐ)就(jiù)開吃，仿佛那是她早就(jiù)會的技能(néng)，雖然未來(lái)的路(lù)很長，但(dàn)是圓圓媽媽更加願意相信一(yī)切都會好(hǎo)(hǎo)起來(lái)！深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心提醒，任何孩子(zǐ)都不要低(dī)估他的能(néng)力，一(yī)切皆有可能(néng)！

深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心認為(wèi)，從這(zhè)件事(shì)情給我的啓示：啓示我們不管面對正常的孩子(zǐ)，還是自閉症的孩子(zǐ)，我們都應該有一(yī)顆平常心去對待，不能(néng)因為(wèi)孩子(zǐ)的一(yī)些(xiē)特别行為(wèi)，就(jiù)去包辦孩子(zǐ)的所有行為(wèi)，讓他失去自我成長和學習的機會，這(zhè)更是對孩子(zǐ)本身(shēn)的不尊重。

記得前幾天看過這(zhè)樣一(yī)段話(huà)：人(rén)本主義心理(lǐ)學崇尚的愛是不帶期待的，愛一(yī)個(gè)人(rén)本來(lái)的樣子(zǐ)，不會因為(wèi)他沒有達到自己的期待而失望和沮喪，從本質上(shàng)來(lái)說(shuō)就(jiù)是對一(yī)個(gè)生(shēng)命個(gè)體(tǐ)的尊重。深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心作(zuò)為(wèi)自閉症幹預的專業機構，緻力于多動症(ADHD)、自閉症譜系障礙、自閉症、閱讀障礙、讀寫困難、社交障礙、言語發育障礙、動作(zuò)協調障礙等人(rén)群的早期幹預、應用及綜合能(néng)力提升。