什(shén)麽是金(jīn)字塔教學法
       金(jīn)字塔教學法（Pyramid Approach to Education）是一(yī)個(gè)綜合的框架，用以建立和支持有效的教學環境。由Andy Bondy博士設計（PECS創始人(rén)），基于功能(néng)性的應用行為(wèi)分(fēn)析法（ABA）原理(lǐ)。金(jīn)字塔教學法為(wèi)在教育場(chǎng)所、工作(zuò)場(chǎng)所、家庭或社區場(chǎng)所中的教育工作(zuò)者提供了(le)堅實的基礎。這(zhè)一(yī)獨特的方法對各年齡段有發展異常的人(rén)士、自閉症人(rén)士、溝通困難和/或其他學習障礙的人(rén)群都有益。
      将學生(shēng)的學習效果最大化(huà)，不僅與教什(shén)麽、怎麽教有關(guān)，還需要有一(yī)個(gè)将各個(gè)部分(fēn)整合在一(yī)起的計劃。金(jīn)字塔教學法為(wèi)每一(yī)位團隊成員(yuán)提供清晰的指引，以特定的順序來(lái)确定哪些(xiē)是需要重視(shì)和強調的要素。就(jiù)像建造一(yī)座金(jīn)字塔時(shí)，在建造主體(tǐ)之前首先要奠定牢固的地基，金(jīn)字塔教學法從強大的基礎開始，依靠以科學為(wèi)依據的方法來(lái)進行教學。
       金(jīn)字塔教學法包括了(le)結構化(huà)元素和指導式元素兩個(gè)方面的内容。
       一(yī)、結構化(huà)的元素形成基礎，創造一(yī)個(gè)有益于教學的環境。這(zhè)些(xiē)基礎部分(fēn)的元素包括：1.功能(néng)性的活動；2.強有力的強化(huà)系統；3.功能(néng)性的溝通和社交技能(néng)；4.處理(lǐ)内容不恰當的行為(wèi)（CIBs）。
       二、指導性的元素形成金(jīn)字塔的頂端并包含創建有效課程相關(guān)的信息。這(zhè)些(xiē)頂端部分(fēn)的元素包括：1.泛化(huà)；2.課程形式；3.教學/提示策略；4.錯誤糾正（獨家開發并适用于特定的提示策略）。
       深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心自閉症課題組認為(wèi)，所有元素都涉及基于數據的決策，需要系統的數據收集和分(fēn)析。當所有元素組合在一(yī)起時(shí)，這(zhè)種方法能(néng)夠幫助教職員(yuán)工、家長和學生(shēng)獲得一(yī)定幫助，但(dàn)是并不意味着能(néng)解決核心問題。通過實施金(jīn)字塔教學法，可以建立一(yī)個(gè)有效的教學環境，從而讓孩子(zǐ)在提高能(néng)力的同時(shí)提高獨立性。

        金(jīn)字塔教學法強調為(wèi)什(shén)麽學習和怎樣教學，而不是單純的教什(shén)麽，這(zhè)樣就(jiù)可以為(wèi)每一(yī)位學生(shēng)量身(shēn)定制獨立的學習計劃，以達到個(gè)别化(huà)的學習目标。作(zuò)為(wèi)專業特教老師、兒(ér)童康複治療師以及自閉症或發育遲緩孩子(zǐ)的家長，每天都會面臨很多挑戰。對于下(xià)面的問題，您是否也(yě)遇到過、思考過呢(ne)？金(jīn)字塔教學法主要從下(xià)面幾個(gè)維度來(lái)分(fēn)析：1、哪些(xiē)是應該教會他們的最重要的能(néng)力？2、在确定為(wèi)重要的課程中，如(rú)何激發學生(shēng)的動力，真正地參與到課程中來(lái)？3、對于那些(xiē)可能(néng)沒有語言或無法在我們所希望的水平上(shàng)運用語言的人(rén)們，我們如(rú)何去面對和處理(lǐ)他們巨大而有挑戰的需求？4、我們如(rú)何幫助在溝通方面困難重重的學生(shēng)理(lǐ)解我們的意思？5、在面對有挑戰的行為(wèi)時(shí)該怎麽做？

        金(jīn)字塔教學法 （Pyramid Approach to Education） 通過功能(néng)性的應用行為(wèi)分(fēn)析，來(lái)滿足教學對象的個(gè)别化(huà)需求，為(wèi)以上(shàng)所有這(zhè)些(xiē)問題提供了(le)解決方案。基于實證的策略，以切實可行的方式呈現(xiàn)，理(lǐ)解确保教和學都能(néng)獲得成功的關(guān)鍵要素，從而獲益。金(jīn)字塔教學法簡單易懂的教學方法，可以在居家，學校(xiào)，以及社區場(chǎng)景中用于鼓勵學生(shēng)的獨立與合作(zuò)，改善行為(wèi)，強化(huà)學習。

        金(jīn)字塔教學法主要優勢：1、運用激勵策略和強有力的強化(huà)物；2、教導功能(néng)性的溝通技巧；3、為(wèi)學習創造機會；4、教學的技術（提示，塑形，糾正錯誤）4、管理(lǐ)挑戰性行為(wèi)；5、評估進步。
       個(gè)别教育計劃 Individual Education Plan（IEP）
       IEP（個(gè)别教育計劃）是老師針對某個(gè)學生(shēng)制定輔導計劃，然後監督任課老師在課堂上(shàng)實施，保證學生(shēng)能(néng)夠跟上(shàng)授課内容、提高學習成績。金(jīn)字塔教學法能(néng)在達到IEP目标過程中進行有效的課堂管理(lǐ)，為(wèi)所有的學生(shēng)設立有效的學習環境，減少不希望出現(xiàn)的行為(wèi)，達到IEP目标！金(jīn)字塔教學法是得到證實的、綜合的框架結構，用于為(wèi)各類學生(shēng)提供最适合他們各自獨特需求和目标的環境和課堂管理(lǐ)。通過應用行為(wèi)分(fēn)析（ABA）的運用，這(zhè)一(yī)教學法為(wèi)促進進步成長的積極環境打下(xià)基礎。金(jīn)字塔教學法強調如(rú)何教，而不是簡單的教什(shén)麽，目的在于将學生(shēng)的學習成果最大化(huà)。深圳自閉症康複機構、深圳自閉症康複訓練咨詢電話(huà)0755-27153849