音(yīn)樂(yuè)與自閉症兒(ér)童的前世今生(shēng)——能(néng)帶給自閉症兒(ér)童自信
音(yīn)樂(yuè)對自閉症兒(ér)童的影響是近年發展起來(lái)的一(yī)種介入幫助手段，雖時(shí)間(jiān)短但(dàn)效果卻顯著，是由于音(yīn)樂(yuè)能(néng)影響人(rén)們的身(shēn)心和情緒，能(néng)滲透到下(xià)意識，可以顯示許多隐藏在那裏的東西(xī)。在聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)時(shí)，人(rén)的腦垂體(tǐ)會分(fēn)泌出内啡肽，這(zhè)一(yī)種在血液中的含量升高後會使人(rén)體(tǐ)驗到明顯的喜悅感與振奮感的化(huà)學物質。
音(yīn)樂(yuè)作(zuò)為(wèi)一(yī)種整合力，在自閉症康複訓練中可以促使孩子(zǐ)們參與一(yī)項包羅了(le)心理(lǐ)的、感情的、身(shēn)體(tǐ)的甚至是具有社會因素的活動，使他們在自身(shēn)智力和情感耐受力上(shàng)受到影響。對于自閉症兒(ér)童，大多都不願意交流或基本無交流，但(dàn)正是由于音(yīn)樂(yuè)療法的上(shàng)述特性，最終使孩子(zǐ)們能(néng)夠慢(màn)慢(màn)理(lǐ)解，并按照自己的步子(zǐ)前進。
現(xiàn)階段自閉症音(yīn)樂(yuè)治療主要通過接受和主動兩種方法來(lái)進行。接受法主要以聽(tīng)為(wèi)主。他們經常在下(xià)意識中操作(zuò)，雖然孩子(zǐ)們并沒有留意，但(dàn)卻貫穿在他們的每一(yī)個(gè)行動當中，即使在發呆，在專注于某一(yī)件事(shì)，耳朵所聽(tīng)到的聲波是不可抵抗的穿透力。主動法是在接受法的基礎上(shàng)，逐漸由聽(tīng)音(yīn)轉為(wèi)制造音(yīn)，這(zhè)兩種方法對于音(yīn)樂(yuè)教學活動來(lái)說(shuō)同樣适合。
在孤獨症康複訓練教學時(shí)，到底該如(rú)何使用接受法或主動法呢(ne)？深圳恩貝兒(ér)童康複訓練中心認為(wèi)，先要對于初接觸的自閉症兒(ér)童根據父母的反饋和描述對孩子(zǐ)做一(yī)個(gè)分(fēn)析報(bào)告，比如(rú)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)特點是沒有交流，目光呆滞，無法控制自己情緒，或者是不願意動，隻想獨處等等。得出一(yī)些(xiē)基礎的一(yī)些(xiē)判斷， 然後前期排除自閉症孩子(zǐ)跟自己的陌生(shēng)感，這(zhè)個(gè)時(shí)期可以教學一(yī)些(xiē)像高音(yīn)鍾琴等樂(yuè)器(qì)的音(yīn)樂(yuè)，吸引孩子(zǐ)的注意力（注意力訓練恩貝更專業更有效），慢(màn)慢(màn)排除陌生(shēng)感。等到孩子(zǐ)慢(màn)慢(màn)有了(le)一(yī)定的注意力後，可以增加一(yī)些(xiē)中音(yīn)類的樂(yuè)器(qì)的教學。如(rú)果孩子(zǐ)在此階段表現(xiàn)出一(yī)定的興趣就(jiù)可以接着讓其體(tǐ)驗不一(yī)樣的音(yīn)樂(yuè)。

這(zhè)個(gè)階段可以嘗試主動法，使孩子(zǐ)可以根據自己的喜好(hǎo)(hǎo)去挑選樂(yuè)器(qì)，他們可以通過音(yīn)響和外形去認識一(yī)件樂(yuè)器(qì)，而這(zhè)件樂(yuè)器(qì)可以成為(wèi)一(yī)種自我表達的方式。他們在接觸樂(yuè)器(qì)時(shí)，會去撥、敲，還會通過嘴吸或舔與它們接觸，并聞聞氣味，并主動的進行了(le)感統訓練。所以，兩個(gè)方法相互配合或許是最适合孩子(zǐ)的方法。
音(yīn)樂(yuè)是人(rén)類最好(hǎo)(hǎo)的朋(péng)友，作(zuò)為(wèi)天然的紐帶可以讓人(rén)打開心扉，放(fàng)下(xià)包袱，忘掉不開心和各種煩惱。所以音(yīn)樂(yuè)對自閉症康複訓練是不錯的選擇。深圳自閉症訓練機構、光明自閉症訓練機構、公明自閉症訓練機構恩貝更有效更專業！
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